在余姚市舜水中学，徐小红老师被学生们亲切地称为“知心姐姐”。有学生评价说：“徐小红老师育人先育的是心！她用真心叩开了师生交往的大门，更叩开了学生看待世界的心门！”
做学生的“知心姐姐”年8月，当做教师的理想成真时，“当时的心情非常激动。”徐小红至今犹记得刚踏上讲台的那一刻，当时我心里默默发誓，一定要做一个为人师表的好老师，做孩子们的朋友，做孩子们的小红姐，做孩子们的引路人。
工作18年，担任班主任17年。说起“知心姐姐”的昵称，徐小红坦诚，她的秘诀在于和和学生交朋友。
考入清华的学生回学校探望徐小红
学生们说，徐老师平时就像个大姐姐一样，会和我们谈心，聊天，甚至比赛下棋。她很可爱，有自己的想法，有和我们相通的心思。她总是尽自己最大的努力关心着每一个学生，她跟我们侃人生，与我们谈社会，青春期的我们，在她面前无需遮掩什么，愿意把什么都告诉她，不仅因为她的真诚，更有我们对她的信任。
把班级“还给”学生在长期担任班主任工作的过程中，徐小红从满腔热情到成熟理智，不断尝试摸索适合初中生年龄特征的班级管理模式。
初中生是学生独立人格形成的关键期。徐小红意识到，学生是发展成长中的人，是班集体建设的主体，班主任应该放手把班级还给学生。她所带的每届学生申请一个课题，让班集体建设与课题研究共成长。如年立项的课题《巧用“班务日志”提升学生自我管理力的实践研究》获得年宁波市第七届德育专项课题一等奖。
此课题以“班务日志”为载体，建立班级评价机制，制定班级行为规范评定细则，确定“班务日志”主体内容，实行轮换“值日班长”制，每学期每生参与班级管理至少5次以上。实现人人参与班级管理，使“班务日志”成为学生成长足迹的反映，教育学生懂得发现自己，调整自己，完善自己，通过自我管理“超越自己”。实行“班务日志”后，家长们普遍反映孩子们越来越自律，学习主动性增强，学习成绩进步明显。她所带班级是全校学习氛围最浓、学习效果最好的班级。
和学生一起成长在班主任管理工作中，徐小红善用纸条进行正面引导，如果是学生自己能解决的问题，善意提醒立刻解决。有一次，她收到一张纸条：“徐老师,今天下午同学追我时，我一不小心将讲台上的仙人掌拿了起来，仙人掌的土都掉了出来，实在是对不起，我已将土和沙子扫掉了。”她立刻用纸条回复：“知错就改，及时处理，老师为你点赞！”她说，如果是学生不能解决的问题，那么师生一起努力共同解决。
生活中的徐小红总是面带微笑
在生活中，徐小红乐观向上，坚持每天看书一小时，每天锻炼一小时，每天写作一小时。不管多么困难都以微笑积极面对。她说，学生喜欢和他们一起成长的老师。
不少已经毕业多年的学生每年的教师节都会到学校来看徐小红。学生说：老师，你每年给我的感觉都不一样，越来越喜欢爱看书的你。
育人如造林，顺木之天以致其性；育人如栽花，默默守望，静待花开。教育，之于教师，是且教书且树人。徐小红说，“作为一名初中班主任，寓育人于班主任工作是我致力追求的梦想。”
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作者：史望颖
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