余姚论坛网友“lxt”发帖
这几天中高考结束，各校又开始发所谓“喜报”了。内容无非是升学率，落脚点仍然是“分”，以此来佐证各校办学成绩辉煌。当然，在现行制度下，这也是宣传学校、争夺优质生源的一个机会。但是，我却从这些“喜报”中看出了几分当前教育领域的隐忧：
第一，从教育目的层面来说，分数仅仅是现代教育的目的之一。最根本、最重要的目的还是要让我们的学生拥有完善的心智、高尚的道德品行以及持续获取新知识的能力。也许有的人会说，这些可以在大学阶段培养教育，初高中学校还承担不起这样宏大的教育目标和责任。然而，初高中阶段是一个人成长最关键的时期，如果这个时期没有灌输给孩子们正确的价值观、人生观、世界观，只知道在分数上竞争，把这些责任完全推给大学，最后的结果很有可能就是培养出一群精致的利己主义者，而不是能担大任、有大格局、大眼光、大胸襟、大气魄的国家建设人才甚至大师。
第二，从教育评价的层面来说。怎么样给一所学校的办学绩效以公评？个人以为，不管是公立学校还是私立学校，以一场考试之成败就给这所学校的办学绩效盖棺定论恐怕也不公允。我觉得还是要从更长的时间轴来看。十年树木，百年树人。如果一所学校出来的学生，能够在社会各个领域有所建树或者虽无特殊贡献，但在普通岗位上兢兢业业工作，那就是学校办学最大的成绩。哪怕今天你这个学校出来的学生在扫大街，他（她）负责的路段就是比别人扫的精细、干净，我也觉得学校教育有一份功劳，因为他（她）知道了什么叫工匠精神。这个成绩不需要自己吹嘘或发什么“喜报”来证明，社会自有公评。当然，有的人又会说，学生毕业后的发展不是学校可以控制的，还受到其他诸如家庭、机遇、社会环境等因素的影响。这话不假，但青少年时期的学校教育确实是对学生今后发展影响至深。这个问题不容回避。
第三，从教育管理层面来说，这样一种竞相发“喜报”的做法，除了助长互相攀比和教育管理者自身的浮躁情绪外，我看不出对教育改革有什么正面作用。其实我想问，作为教育主管部门，面对每年网上这样的“盛况”，有没有采取扎实有效的措施来积极引导社会、家长、学生、学校管理者和老师的预期？虽然教育改革很多问题不是县级教育部门自己可以解决的，需要顶层制度设计，但很多问题其实我们自己可以完全可以积极作为，引导社会、家长、学生、学校管理者和老师树立正确的、科学的、全面的教育价值观，为我们下一代的健康成长做些有益的事情呢？
（网络配图）
网友热评：
余姚论坛：楼主的理想有些很偏颇的，学校首要任务是文化知识的传承，忘记了首要任务什么都是空谈。工厂首要任务是产值一样，当然不能忘记培养职工，营造企业文化。德育当然重要，甚至是重中之重，但德育学校作用是很有限的。
人的各种素质中学校里的文化素质绝对是最最重要的，即使工作中没有直接应用，但是文化知识学习过程中潜移默化形成的良好习惯是受用终生的。良好习惯的形成往往是伴随良好的学习成绩的。一个文化课分数很高的人，往往习惯比较好。不要再大喊素质教育了。学校素质教育最大最大的任务就是提升国家规定课程文化课的成绩，不要再瞎胡闹了，把义务段学校搞成职业学校似的，交生活常识，文艺表演作为亮点。其实音体美各种表现性的素质，只要每所学校扎扎实实上好每一节音体美课足够了，一个学生从一年级到高中毕业12年，平均大约每年60-80节音乐课，加上课外活动，差不多学了课时的音乐美术，素质还会差吗？
喜报一定要发，教育局应该鼓励发喜报！成功者不受谴责！！懒惰者为失败找借口才是羞耻！家长的眼睛是雪亮的！
现在许多初中学校老师真的不像话，只能教初一初二，初三试卷考不及格的初中老师一大批，自己不努力，就嚷嚷生源不好，说句真心话：你这样的老师配让你叫好的生源吗？如果老师像门诊医生一样选班选课，你还坐的老吗？
lsy：楼主指出了教育的真谛，可惜的是现在各方利欲熏心，逼着学校急功近利，误导社会形成唯分数论的舆论氛围
贝特福商贸：改革开放三十年，最失败的是教育。教育如果以经济利益为中心，将是灾难性的
悠悠吾心：你厉害的，但是你也是理想主义者，这个社会已经很少能赞同你这样见解了，就和自己的经历一样，是个人才，但是不会被重用
长鼻王：喜报是要发，可是有些学校明明在退步还要强呈面子发喜报，而不是实事求是寻反思，只能继续误人子弟。
小编寄语大家对各个学校争先恐后地发喜报有什么看法？在下面留言吧！
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